청소년들의 학교부적응은 개인이 느끼는 불안, 우울 차원을 넘어 가출, 폭력, 자살 충동 등 사회문제로 이어

질 수 있다(전영주, 이숙현, 2000). 정부는 청소년들의 학교적응을 돕고 비행을 예방하기 위하여 다양한 정

책 들을 발표하여 왔다. 그중 2012년부터 체육수업 시수의 증편과 자율적 종목 선택이 가능한 학교 스포츠

클럽을 신설하여 청소년의 학교 부적응 문제를 해결하려 하였 다(교육부, 2012). 그러나 정부의 노력에도 불

구하고 중학생들은 신체폭 력, 언어폭력, 집단따돌림, 금품갈취 등을 학교에서 경험 하고 있으며, 2016년도

0.51%였던 학교부적응의 비율이 2018년도 0.70%로 나타나 9천명에 가까운 학생들이 학 교부적응을 경험

하고 있다(교육부, 2018). 이는 학교 스 포츠클럽을 통해 건강체력, 인성함양, 학습태도 등 다양 한 면에서 긍

정적 효과(김효중, 김영재, 차은주, 2015; 채 창목, 김영식, 2015; 채창목, 2017)를 유도하여 사회적 문제를

해결하려는 정부의 계획과 달리 청소년들의 학 교적응이 제대로 이루어지지 않고 있음을 시사한다. 청소년

시기의 학교생활은 성인기의 삶과 사회 적응 을 준비하기 위한 축소판임으로 청소년들에게는 중요하 다. 성

인기의 사회생활에까지 영향을 미치는 학교생활 은 초등학생에서 중학생으로 전환되는 시기에 신체적· 심

리적 변화를 겪으며 문제가 가시화되어 나타난다(이 은미, 여태철, 2013; 조성심, 최승희, 2011). 특히 청소

년 시기에 나타나는 정신적·육체적 불안정성을 잘못 관리 하면 학교 부적응과 비행으로 이어질 수도 있다

(Agnew, 2012). 그러므로 청소년 초기에 나타나는 학교부적응에 대한 적절한 개입을 위해 타당한 이론에

근거한 문제의 구조 파악과 대책 마련이 필요하다. 우리 사회는 그동안 청소년들을 사회 구성원으로써 적응

을 돕기 위해 스포츠 활동을 강조하여왔다. 특히 운 동 몰입은 참여자의 정서와 연결해 긍정적 태도에 영향

을 미친다는 점에서 다양한 연구가 진행되었다. 스포츠 에서의 몰입은 육체적, 정신적, 심리적 즐거움을 통

해 스 포츠에 완전히 빠져드는 상태를 말한다(Gould, Eklund & Jachson, 1992). Csikszentmihalyi(1997)

는 운동 행동 에서 나타나는 몰입 경험은 적절한 상호작용을 통해 자 발적 조직과 협력으로 이어지고 이는

건전한 인간관계 형성에 긍정적 영향을 미친다고 하였다. 이와 관련하여 서희진(2003)은 청소년들이 스포

츠에 참여하는 기간이 길고 강도가 강할수록 또래관계에 긍 정적 영향을 미치며 스포츠의 열정적 참여는 또

래애착 과 관련된 의사소통을 유도하여 대인관계 개선 및 사회 성 발달에 도움이 된다고 하였다. 즉, 운동 몰

입 경험은 열정적 신체 움직임과 접촉을 통해 또래 간의 어울림을 유도하며 그 속에서 나타나는 애착과 긴

밀한 연관성이 있다고 할 수 있다. 또래애착이란 또래와 연결되게 하는 강한 정서적 유 대관계, 또는 또래 간

에 서로 믿고 이해하며 생각을 교류 할 수 있는 지속적인 심리적 연계를 일컫는다(Freeman & Brown,

2001). 또래애착은 청소년의 학교생활적응에 긴밀한 영향을 미치는 것으로 연구되고 있다. 또래애착 은 부

모와 교사에게 느끼지 못한 다른 독립적인 애착이 며, 친구와의 애착관계는 만족감, 행복감, 심리적 안정감

을 키워 학교생활에 도움이 된다 송연주, 김대현, 이상수(2015)는 청소년의 또래에 대 한 애착은 소속감, 친

밀감, 상호의존을 통하여 학교생활 적응에 직·간접적 영향을 미친다고 하였고 중학생을 대상으로 연구한 김

애경과 김성봉(2018) 또한 청소년이 강한 또래애착을 느끼게 되면 학습동기가 높아지고, 학 교에 대한 긍정

적 태도를 가지게 된다고 하였다. 이는 또 래애착의 질이 높아질수록 공통의 관심사와 고민을 나 누고 심리

적 안정감과 소속감을 키워 학교생활에 유연 하게 적응할 수 있는 발판이 된다고 할 수 있다.

출처 : 파라오카지노 ( https://crossfader.fm/?page_id=83 )

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